推动电力行业产教协同出海
重庆电力高等专科学校党委书记 宗伟
随着共建“一带一路”倡议深入推进，中国能源电力产业全链条出海对本土化技术技能人才需求日益迫切。然而，当前，电力职业教育“走出去”面临三重挑战：协同机制不健全，政、行、企、校四方缺乏常态化统筹协调机制，院校各自为政、资源分散；人才供需结构性错配，兼具电力专业技能、中文应用能力、跨文化管理能力的复合型人才稀缺；标准输出能级不足，中国职教标准缺乏国际认证渠道，难以融入当地国民教育体系。
重庆电力高等专科学校立足能源电力行业办学优势，探索构建“13555”政行企校体系化协同出海框架。学校聚焦中亚、东南亚、非洲三大区域，推动境外办学项目落地，开发23个电力类职业、教学标准和培训评价标准、16门国际化课程及“电力元宇宙实训平台”，面向电力全环节开展技能培训与师生互访，为职业院校“随企出海”提供可复制、可推广的“重庆方案”。
“13555”体系化协同出海的国际化实践
创新1个核心协同机制。创新打造政行企校协同、资源互补、成果共享的海外联合办学机制。充分发挥中国电力企业联合会成员单位和全国电力职业教育教学指导委员会资源型、平台型组织优势，提供全方位、体系化支撑。充分发挥海外中资企业实体项目优势，提供资金、设备、实习实训、就业等方面支撑，通过体系化协同出海模式，获取急需的、长期的海外技术技能人才。充分发挥高校办学主体优势，提供专业、课程、师资等方面支撑，为属地国提供人才培养模板，为中资电力企业及当地企业提供智力及人才支持。
凸显3个融合发展特色。一是凸显产教融合特色。学校以“行业+企业+高校”为融合共同体，根据产业及企业实际发展需求，围绕“教随产出”建立区域化人才培养机制，实现教育与产业的深度融合，培养适应产业发展需求的高素质技术技能人才。二是凸显科教融汇特色。学校充分发挥“国际联合办学”的载体作用，与企业、地方高校共建高水平实验室及科研创新中心，实现“教育教学”与“双向科研”协同创新，提升教育与科研的综合能力，支撑产业国际化发展对高层次人才需求。三是凸显职普融通特色。学校以“中方专科院校+中方本科院校+海外院校”联合办学模式，推动在乌兹别克斯坦、尼日利亚等国家采用“2+1+2”专本贯通模式，实现学分互认、学历衔接。
强化5个资源支撑。一是强化专业支撑。重点建设契合“走出去”企业和当地需求的国际化专业，专业设置实现电力系产业链各环节全覆盖、发电类型全覆盖、电压等级全覆盖。二是强化课程支撑。累计建成国际化专业课程16门，覆盖电力系统主要环节，内容贴合海外电力产业发展实际与本土化人才培养标准。三是强化教材支撑体系建设。累计开发双语教材9部，内容贴合海外电力行业岗位能力标准，适配跨境教学场景。四是强化师资队伍支撑。实施“职教出海师资国际化能力提升计划”，派出骨干教师赴海外研修和参加海外员工培训任务。五是强化实验实训基地支撑。建成“电力元宇宙实训平台”——“风光储”一体化数字实训平台，探索解决海外实训设备昂贵、师资不足、场景受限等难题。
打造5大业务体系。一是打造国际化标准体系。累计开发国际化职业标准、专业教学标准、课程标准和培训评价标准23个。二是打造国际化学历教育体系。推动境外办学从“项目化”向“机构化”升级。三是打造国际化人才评价体系。开发光伏发电运维岗位和电化学储能电站运维岗位评价标准及评价资源，获得中广核非洲能源有限公司等海外中资企业认可。与中国大唐集团海外电力运营有限公司共建乌兹别克斯坦海外技能评价基地。四是打造国际化技能培训体系。联合当地政府、高校、中资及属地电力企业，定制化开发培训项目，服务项目策划、建设、生产、运维全过程。五是打造国际化科研创新体系。以企业技术发展需求为导向，推动共建技术研发创新中心，聚焦新能源、智能电网、人工智能等领域，组织开展联合技术攻关，共享技术成果。
实现5个高水平目标。一是高水平服务大国外交，深化对接国家战略。参与的老挝国家输电网公司（EDL-T）项目是落实中老命运共同体行动计划、共建中老经济走廊、深化两国电力合作的示范项目。二是高水平助力国际产能合作，提升中国标准全球影响力。开发的电力类职业标准、教学标准获得坦桑尼亚、埃塞俄比亚、斯里兰卡等国家认证并纳入本国职教体系。三是高水平支撑教育对外开放，打造国际教育品牌标杆。依托国家发展改革委国际合作中心“绿色工坊”项目平台，开展与乌兹别克斯坦、哈萨克斯坦的能源电力领域人才培养合作。四是高水平促进中外人文交流，推动技术传播与文化互鉴。以“中文+技能”为内涵，在实施境外办学项目、海外技能培训过程中与坦桑尼亚、乌兹别克斯坦、哈萨克斯坦、老挝等国家师生和员工开展交流，促进海外传播。五是高水平推动全球能源转型，助力实现可持续发展目标。充分发挥新能源技术在全球能源转型中的关键作用和学校在新能源技术方面的专业优势，在中国-中亚新能源技术合作、中国-东盟电力互联互通等方面提供人才保障和智力支持。
打造可复制、可推广的职业教育国际化
运作范式
一是坚持“机制先行”，以制度性安排破解协同难题。国际化不是院校单打独斗，更非短期项目叠加。“政行企校”四方协同机制之所以能持续运转，关键在于建立了常态化联络、资源清单对接、利益共享和风险共担等制度性安排，使各方从“被动参与”转向“主动共建”，有效避免了资源分散和重复建设。
二是坚持“标准为锚”，以中国标准赢得国际话语权。学校始终将标准输出作为“走出去”的核心资产，推动技术标准、职业标准、教学标准和培训评价标准成体系出海。标准制定过程中，注重对接国际通行的资格框架和当地国产业实际，确保标准的适用性和可认证性，从而真正融入当地国职教体系，实现了从“授人以鱼”到“授人以渔”的跃升。
三是坚持“数智赋能”，以轻资产模式突破地域瓶颈。面对海外实训条件有限、师资难以常驻的现实约束，学校首创“电力元宇宙实训平台”，以虚拟现实、数字孪生技术替代部分实体设备投入，大幅降低了境外办学对物理空间的依赖，提升了教学资源的可及性和共享效率，为发展中国家电力人才培养提供了低成本、高效率的技术解决方案。
四是坚持“产教同频”，以产业需求牵引培养方向。学校与中资电力企业保持“项目共建、人才共育、过程共管”的紧密联动，专业设置、课程开发、培训项目均直接源于海外电站运营、电网维护、新能源建设等一线岗位需求，确保人才培养精准度和实效性，使“教随产出”真正落到实处。
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